Is big or small”学生回答“Small”教师说：YesIt’s small边说边板书ball,并在ball的下面写出small出示单词卡，教学生认读small同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词然后出示单词卡片，教学生认读big教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高2教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short出示单词卡，让学生认读单词long和short3教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的

悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮(2)判断思考谁高，问题出在哪儿六、评价总结比较高矮要注意什么一年级数学教案人教版【篇5】教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数2按给出的数在方格纸上画星图3联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识能力目标1发展观察能力、空间想象能力2在画点图中培养学生的创造性思维能力情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望重点难点：按给出的数在纸上画出星图教学准备：1教师方面的`准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1

b、介绍集合论的创始者康托尔2、究竟什么是集合（实例探究）切合学生现有的认知水平， 以学生熟悉的事物（物体），以实际生活为背景进行探究， 为本课教学创造出一种自然和谐的氛围，充分调动学生的学习热情接待探究过程学生积极思考、交流、作答，教师针对学生的回答启发，引导学生寻找实例中的共同特征，培养学生观察，总结能力范围由具体到抽象，由感性到理性，为下面水到渠成的介绍集合概念做好铺垫3、集合的概念，本课的重点结合探究中的实例，让学生说出集合和元素各是什么知识的呈现由抽象到具体进一步熟悉元素与集合的概念，让学生分清实际问题中的集合和元素为后面学习两者间的关系做好铺垫教师在这一环节做好学习指导，确定的对象组成的整体叫集合，如果对象不确定，就不能确定为集合（举例）加深对概念的理解

5÷7，显然，每人分到的不足1千克，整数部分不够分，怎么办我们把35千克转化成3500克计算，3500÷7=500(克)，500克=05千克用竖式计算:●方法与技巧1、除数是整数的小数除法，按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除2、被除数的整数部分比除数小时，在个位上直接商0，点上小数点，再按整数除法的方法继续算3、求大的量是小的量的几倍时，不仅可以用整数倍，还可用“小数倍”表示3、应用(1)甲、乙两地相距180千米，一辆汽车从甲地开往乙地每小时行48千米，几小时后可以到达(2)甲种巧克力每千克售658元，乙种巧克力每千克售47元